呼唤“素质教育”早已成为社会各界的共同心声。然而，传统的“分数观”却严重地阻碍了“素质教育”的推进。例如：评估一所学校的办学质量，竟然主要看该校各类型的考试的分数在当地区同类学校中所占的名次；评价一位老师的教学水平，居然主要看他（她）所带的班级各类考试的得分在同年级中所占的名次，有的学校还据此制定了相应的奖惩制度（如教师年终考级制就是主要依据教师所带班级学生成绩来定级的）；衡量一个学生的成绩却往往只看他（或她）的文化课（尤其是语、数、外三大门）得分的高低，如此等等。由此可见，传统的“分数观”在人们的头脑中已经根深蒂固了。因此，实施“素质教育”就必须要求各级教育主管部门、学校、家庭乃至全社会都要从根本上转变传统的“分数观”。
——各级各类学校尤其是中小学，必须从根本上克服“应试教育”的影响，始终坚持德育为首，“五育”并举，切实抓好必修课、选修课、课外活动和社会实践这四大块教学内容，并使之有机结合。在学校内不搞同年级同科目分数排队，对教师的年终考核不能只看其所授学科的卷面分数，更重要的是要考查其以“师德”为主的综合素质。
——各位老师必须改变传统的“育人观”。在应试教育的影响下，我们有不少老师只注重学生的文化课学习，过分看重学生的考试分数，忽视了德育等其他各育。往往出现以“一好”代“三好”（即智育代替德、智、体）的现象，由此也产生过不少负面效应。而“素质教育”则要求我们教师要彻底破除陈旧的“分数观”，在工作中要以德育为灵魂，以教学为主，不断提高学生的审美能力，逐步培养他们的劳动习惯，并根据学生的兴趣爱好，因材施教，指导他们发展自己的特长，把他们真正培养成二十一世纪所需要的复合型人才。
——家长必须彻底转变思想，正确看待孩子所取得的“分数”。家长要从多方面多角度客观地认识评价自己孩子所取得的成绩，不能仅仅只看他（或她）的文化课的分数。
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